Convocatoria a CXLI Congreso Extraordinario de AGMER

La Comisión Directiva Central de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos, convoca al CXLI Congreso Extraordinario a realizarse el próximo miércoles 09 de Setiembre de 2009 en el salón SGP, sito en calle Boulevard Guex 1645, de Villa Elisa, Dpto. Colón, a partir de las 9 hs. para abordar el siguiente temario:

1)- Informe de gestión

2)- Lectura de mandatos y análisis de la situación nacional y provincial .

3)- Plan de Lucha.

4)- Constitución de las Comisiones de Salario, Nomenclador e Incompatibilidad y Salud Laboral e Infraestructura.

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COMUNICADO

Ante los anuncios difundidos por funcionarios políticos con respecto a la Resolución 2805/09 que establece que los Analíticos Provisorios de Secundaria estén disponibles para su visualización, consultas y reclamos en la página WEB del CGE.; los Vocales de Jurado de Concursos, Representantes de los Trabajadores de la Educación por AGMER hacemos llegar las siguientes aclaraciones:



Que dicho anuncio se debió a la premura de funcionarios políticos por dar a conocer dicha resolución sin que el sistema esté habilitado.



Que al día de la fecha aún no está habilitada la página para visualizar los Listados Provisorios.



Que en el transcurso de la semana se habilitará la página pero solo para visualizar analíticos, no para consultas ni reclamos.



Que los 10 días hábiles (establecidos en el Dto. 2521/95, Art. 153) comenzarán a correr a partir de la exposición, en Dirección Departamental, de los Listados Provisorios impresos correspondiente a dicho departamento.



Que además se ha solicitado que el Gobierno garantice Asistencias Técnicas en cada uno de los Departamentos y que las Direcciones Departamentales dispongan de espacios, personal y computadoras para aquellos docentes que no cuentan con servicio de Internet.



Paraná, 07 de agosto de 2009.

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Maria del C Navarro

Nora S Mian

Luís Gómez

Sergio Peralta

La evasión antes que la educación

Fuente: Diario El Dia
Columna Editorial
La incursión del Estado en el negocio del fútbol en un país que exhibe índices educativos mediocres revela más que una confesión de prioridades. Al poder político, en realidad, siempre le ha interesado controlar el circo.

Es altamente significativo que el gobierno K halla sellado un acuerdo con un personaje como Julio Grondona, el presidente de la AFA, alguien eternizado en su cargo desde hace tres décadas.

Don Julio ha sido pintado por la literatura progresista como un personaje siniestro de la dictadura militar. Un colaboracionista del régimen que en 1978, gracias al Mundial que se desarrolló aquí, contribuyó a encubrir las atrocidades del régimen.

Pero hoy, gracias al acuerdo sellado con el gobierno K, Don Julio se ha blanqueado delante de la progresía. Se ha convertido en un combatiente leal contra la oligarquía mediática representada por Clarín.

Al margen de los personajes de este historia de enredos –habrá que convenir que hasta ayer Clarín fue socio del poder en la construcción de la hegemonía K- conviene reflexionar sobre la inversión estatal millonaria por los derechos de la televisación del fútbol.

Ahora se sabe que por una década la Casa Rosada le garantiza 600 millones por año a la AFA; es decir en total 6.000 millones de pesos. La pregunta se impone, ¿qué lógica tiene esta inversión cuando al país le cuesta democratizar, por ejemplo, servicios básicos como la educación?.

El “derecho a ver el fútbol”, ¿no suena a despilfarro acaso?. Sí, pero el poder tiene razones que el buen sentido no comprende, parafraseando a Pascal. Pasar a controlar el principal insumo de la industria mediática, da poder de veto frente a los medios, convertidos hoy en el principal oponente político.

Además se quiere que el fútbol transfiera algo de popularidad a un gobierno anémico. Como ha escrito un analista: “no se financia la pasión, sino la falta de pasión”.

Por otro lado, aunque suene una herejía, el gobierno K ha caído en la tentación de los militares del proceso de utilizar la pelota como instrumento de evasión popular. ¡Qué dice nuestra progresía ilustrada frente a esta ‘alienación’ orquestada desde el poder!

El circo, que le dicen. Mientras esto ocurre, este año 10 provincias no cumplirán con la ley de 180 días de clases, el 50% de nuestros adolescentes no termina la secundaria, faltan escuelas y muchas de las que existen están deterioradas, y ni hablar del bajo nivel global de nuestra educación.

Mientras el país celebra el “fútbol gratis” –como si los dineros no salieran de los contribuyentes- y el gran público está conectado al canal 7 para disfrutar de los goles –que dejaron de estar “secuestrados”-, no nos avergüenza la educación que tenemos.

Las deserciones masivas del sistema, los bochazos en la universidad, y las penosas notas que cosechan nuestros alumnos en las calificaciones internacionales, no nos conmueven.

La Argentina es el caso de mayor caída global en calidad educativa en los últimos 15 años, según PISA (Pruebas Internacionales de Evaluación de la OCDE).

Ahora que hemos “peronizado” al presidente Barack Obama –cholulismo criollo aparte- quizá debamos prestar atención a lo que dijo en su último contacto con una comunidad negra de clase media baja:

“El nuevo nombre de la justicia social es la revolución educativa. El gobierno debe proveerles igualdad de oportunidades. No aspiren a ser estrellas de rock o basquetbolistas. Los quiero jueces, ingenieros y maestros”.
Pero en la Argentina de hoy, a la luz del acuerdo con Don Julio, parece que la distribución de la riqueza está más asociada a la evasión futbolera que a la revolución educativa.

Docentes de educación secundaria podrán ver sus analíticos provisorios en la web

Fuente: Análisis Digital
El Consejo General de Educación (CGE) dispuso a través de la Resolución 2.805, que a partir del lunes, estén disponibles los Analíticos Provisorios de los docentes de Colón, Feliciano, Concordia, Nogoyá, Victoria y Diamante, progresivamente se irán sumando el resto de los departamentos “Con esta nueva herramienta los docentes podrán ver su analítico, hacer los reclamos vía mail, para la posterior impresión de las credencias”, resaltó el presidente de Jurado de Concursos, Alfredo Penón.

En la norma se estableció que los reclamos se realicen en forma excluyente a través de la página web, atento al instructivo que forma parte de la presente Resolución.

Además, en las Direcciones Departamentales de Escuelas estarán disponibles los analíticos provisorios impresos en papel para la consulta de todos aquellos docentes que encuentren dificultad en el sistema informático y deseen efectuar la consulta.

El período para los reclamos será de diez días hábiles a partir de la publicación de los analíticos provisorios por parte de las Direcciones Departamentales de Escuelas.

Toda documentación, en referencia al reclamo, que el docente necesite anexar a su legajo personal (constancias de servicios, conceptos, fotocopia de DNI) sea enviada indefectiblemente por vía jerárquica a través de la Escuela donde se efectuó la Inscripción.

Penón señaló que este es el segundo paso que se da para la informatización de las credenciales, el primer paso se dio en noviembre y diciembre pasado cuando se abrió la inscripción complementaria on line para que los docentes carguen sus datos. “De esta manera llegamos a un anhelo largamente esperado por la docencia entrerriana, que tiene que ver con la informatización del sistema lo que hace más viable, práctico y rápido todo lo relacionado a la visualización del puntaje de los docentes de la enseñanza secundaria”, resaltó el funcionario.

El presidente de Jurado de Concurso precisó que desde el lunes se podrán consultar datos de los docentes de Colón, Feliciano, Concordia, Nogoyá, Victoria y Diamante y progresivamente durante el mes se irán completando los 17 departamentos. Penón aclaró que el analítico “es la conformación del puntaje de cada uno de los docentes”, consignó El Once.

Por su parte, el vocal de Jurado, Arturo Kroh, señaló que “esta es una forma de ir actualizando el sistema, es un anhelo y un trabajo que se fue realizando paulatinamente y el primer paso de experiencia hacia los docente fue la ampliatoria de la inscripción on line”.

El vocal resaltó que “es importante recalcar que estarán disponible progresivamente todos los departamentos. Esto significa que si a partir del lunes alguien que no sea de los departamentos chicos que se tomaron como prueba piloto, seguramente se encontrará que no tiene datos, pero progresivamente se irán sumando los departamentos restantes”.

El funcionario puntualizó que lo importante “es que el docente podrá hacer el reclamo desde su casa o desde cualquier lugar a través de ese sitio web, ya no tendrá que ir a la escuela para verse en el listado, aunque en esta oportunidad también se enviarán los listados impresos a las Direcciones Departamentales de Educación para quienes no tienen acceso a internet como históricamente se hizo”.

Alumnos de la zona rural de Tala dejaron la escuela por falta de transporte

Fuente: Análisis Digital
Una docente de la escuela rural de Las Guachas –Sauce Norte en el Departamento Tala hizo público que debido a la falta de transporte para chicos de esa zona rural, algunos alumnos han dejado de concurrir a la escuela. Valentina Davrieux contó que ella se hizo cargo de transportar hasta la escuela a un grupo de alumnos que quedaron sin transporte cuando quien prestaba el servicio decidió, sin previo aviso, dejar de hacerlo ya que la paga no era conveniente.

Ante la ausencia de otro interesado en cubrir el servicio, y para evitar la deserción, la maestra de la escuela Nº 12 tomó la tarea a su cargo, utilizando para ello una traffic que poseía. Realizó ese trabajo desde el inicio del año lectivo y durante cinco meses.

“Durante este año, la traffic que tenía se me fundió dos veces, una vez la arreglé como pude, sin ninguna ayuda del Estado, ni de las juntas, ni políticos, a los que recurrí en reiteradas oportunidades siempre sin ninguna respuesta”, contó Davrieux en una carta enviada a FM Dimensión de Rosario del Tala.

Si bien desde pasado el primer mes, la situación ponía en riesgo la continuidad del cursado, la maestra estaba esperanzada en que los chicos que transportaba cobraran sus becas rurales “que como la misma directora del Inaubepro siempre dice, son destinadas al pago del transporte”, recordó la maestra en alusión a la titular del Instituto Autárquico Becario Provincial Silvia Kupervarser.

Sin embargo, antes de las vacaciones de julio, la traffic volvió a fundirse y “ante la poca perspectiva del cobro de becas, con dolor en el alma me vi en la obligación de abandonar el transporte, malvender la traffic y quedarme con la deuda de los gastos anteriores. A la fecha, se me está debiendo la suma de 3.000 pesos”, contó la docente.
Ante la situación “hubo alumnos que dejaron de concurrir a la escuela nuestra y a cualquier otra, porque se les hace imposible, debido a las distancias”, precisó la docente.

En ese sentido, recordó que la Ley de Educación Nº 9.890, sancionada el 22 de diciembre de 2008, garantiza “el acceso, permanencia, reingreso y egreso a la educación obligatoria, en igualdad de condiciones y posibilidades, sin ningún tipo de discriminación” para todos los entrerrianos.

La docente le dedicó un párrafo al director departamental de escuelas Andrés Casaretto (hermano del ex ministro de Economía Marcelo Casaretto) porque el funcionario había sostenido que en la zona “esos transportes llevaban chicos de Tala hacia la zona rural para hacer matrícula”. En ese sentido, aseguró: “No los llevamos para tener matrícula. Cualquiera puede acercarse a la escuela y comprobar que continúan yendo”, en referencia al momento en que el transporte funcionaba.

Davrieux manifestó su deseo de que “esto se solucione rápidamente y que el gobierno, de una buena vez, tenga en cuenta los derechos de los más necesitados, quienes por falta de medios o por temor siempre quedan relegados”. La docente incluso brindó un listado de ocho alumnos que nunca percibieron el beneficio.

El malestar en el sector docente podría derivar en paros durante el último tramo del ciclo educativo

Fuente: Diario Junio
El gobierno no concedió ningún aumento durante todo el año a los docentes. La falta de una recomposición salarial no augura un panorama tranquilo en las escuelas públicas de cara a los últimos meses. “Que no haya paros no significa que los docentes no estemos permanentemente movilizados y haciendo demandas que no pasan solamente por no estar en la escuela”, dijo Olga Hollman, secretaria adjunta de Agmer Central. La “tregua” que pactaron al retorno de la las cinco semanas sin clases podría estar llegando a su final. Durante esta semana en todos los departamentos se definirán los mandatos para el congreso a realizarse el 10 de septiembre que podrían desembocar en la reanudación de las medidas de fuerza.
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La discusión del último plenario de secretarios generales atravesó dos ejes. El primero es la falta de definición de la discusión salarial. “En materia educativa vemos que hasta el momento no se visualiza en el corto plazo una discusión donde podamos sentarnos a discutir con el gobierno y que realmente haya una apertura de esta gestión para destrabar el tema salarial”, sostuvo el secretario general de Agmer Concordia, Miguel Stegbañer.
“Es una de las principales patas del sistema educativo porque estamos hablando del sustento económico de nuestros compañeros que se tienen que parar enfrente del aula”, explicó. Stegbañer puso en la balanza la cercanía del 11 de septiembre, el Día del Maestro, y evaluó que hay disconformidad por la situación que hoy atraviesan.
Para el secretario general, los últimos meses de 2009 vienen “muy complicados” porque los docentes porque están trabajando bajo ciertas exigencias consistentes en terminar de desarrollar los contenidos debido a la extensión del receso invernal a causa de la gripe A. “Nos han planteado que en las instituciones escolares no hay tiempo ni siquiera para ni siquiera para mantener un diálogo entre pares”, explicó.
Los ministros de Gobierno y Economía, Adán Bahl y Diego Valiero respectivamente, les manifestaron al gremio que el presupuesto de este año está prácticamente agotado. “Por eso no nos podían dar aumento. Pero consideramos que se va a tener que reevaluar esa situación”, sostuvo la adjunta.
Faltan cuatro meses para que finalice el ciclo lectivo, y el gobierno envía señales de austeridad ajustando los gastos en todos los rubros. ¿Consideran que hay posibilidades de recibir un aumento o está perdido el año? “Este año no está perdido, nosotros seguimos luchando. Del Congreso saldrán las próximas medidas de lucha. Todas las seccionales están de pie, reclamando”, respondió Hollman. “Para nada, vamos a seguir luchando como sea para que haya una recomposición. Hoy el maestro tiene el salario congelado hace un año. Realmente esto es grave”, expuso Stegbañer.
Incluso, Stegbañer advirtió que el trabajo está “tan degradado económicamente” que hay departamentos donde no pueden cubrir las suplencias por falta de egresados de los institutos docentes. “Este es un mensaje de cómo está el sector. Hoy la sociedad no ve como una oportunidad para el trabajo, para la vida, el inscribirse en una carrera docente”.
Otro de los reclamos sin respuesta es la devolución de los descuentos por días de paro. Bahl les respondió, durante un reciente encuentro con la cúpula de los gremios docentes, que el tema está en manos de la Justicia. Desde Agmer le respondieron que la cuestión debe ser resuelta políticamente.

Edificios deteriorados

El otro eje que se discutió en el plenario fueron los resultados de la primera convocatoria del gobierno para debatir la infraestructura escolar y la situación de los comedores. La seccional local concurrió a una reunión con las autoridades de Arquitectura y Departamental de Escuelas. “Escuchamos a los responsables y ellos se comprometieron que para el próximo encuentro, que es el miércoles 2 de septiembre, traernos un acabado resumen de lo que han hecho”, mencionó Stegbañer. “Exigimos que las próximas mesas comiencen a dar resultados”, añadió.
La infraestructura escolar, en Concordia, es “caótica”. “Ya lo hemos dicho en varias oportunidades: si a corto plazo no se construyen las escuelas que están haciendo falta realmente nuestros alumnos, y principalmente en las escuelas secundarias, va a ser muy difícil encontrar un banco”, aseguró.
“Son todas problemáticas absolutamente compartidas, muy difíciles; son problemas que tienen años y una raíz muy larga; muy profunda, y no solamente este gobierno sino todos los anteriores no hicieron la inversión que correspondía. Las escuelas prácticamente hoy están desnudas”, manifestó Hollman.
“La estructura edilicia para nada garantiza que los todos los alumnos tengan escuela”, manifestó la secretaria adjunta. Durante una reunión con la titular del CGE, Graciela Bar, la funcionaria admitió que el departamento que menos escuelas tiene por alumno es Concordia. “No solamente faltan escuelas sino que también reconoció la precariedad en la que está el departamento Concordia”, agregó.

Un presupuesto cada vez más chico

En septiembre, diputados y senadores discutirán en la Legislatura el presupuesto provincial 2010. “Es un tema central porque cuando hablamos de Educación hablamos de inversión”, dijo Setgbañer quien pidió eliminar la palabra “gasto” y, en su lugar, sugirió el término “inversión”. “Es una inversión a largo plazo. Lo que hoy se invierte en Educación va a tener un rédito dentro de 10 o 15 años cuando nuestros alumnos estén en otro nivel y después en el mercado de trabajo”, dijo.
El secretario general de Agmer Concordia aseguró que para el año próximo está planteado el mismo monto que se dispendió durante 2009. Si eso se concreta, “lo que hoy necesita el sistema educativo no lo va a poder contemplar el presupuesto 2010”, expresó. “Si estamos hablando del mismo monto de dinero, estamos hablando que en 2010 la situación no va a mejorar”, auguró.
“Tiene que haber dinero constante, fresco, que tiene que salir de los impuestos, de las rentas, y ahí está la discusión de a quien se le debe cobrar un peso más en esta país”, indicó.
Para Hollman, minimizar la posibilidad de poder discutir los recursos que se destinarán a Educación –aún el gremio no definió en forma orgánica si se reunirá con las autoridades- no es irrelevante. “Si concurrimos es con la idea de poder incidir en algo ¿si no para que vamos a ir?”. Y aclaró que si no se amplía la torta de recursos para el año próximo “esto es imposible de sostener”.
La secretaría adjunta no quiso adelantar una opinión sobre la posibilidad de que vuelvan las medidas de fuerza. “No podemos hacer ningún tipo de aseveración porque no nos corresponde. Lo hemos criticado antes cuando no éramos conducción. Por eso no me parece serio decir en un medio periodístico que es lo que pensamos. Queremos que los docentes en las escuelas sean libres de tomar las decisiones”, señaló.
Fuente: www.docentesentrerrianos.com

Web 2.0 aplicada en el aula

Destinatarios: Docentes secundarios, terciarios y universitarios
Objetivos:
Con este curso se pretende que los docentes logren:
-Favorecer su autonomía pedagógica con el fin de favorecer su formación continua.
-Utilizar herramientas tecnológicas y didácticas que brinda la Web 2.0 para el desenvolvimiento de sus prácticas docentes.
-Establecer una red de comunicación con docentes de la misma disciplina y de otras a través de Internet.
Para medir los logros alcanzados por los alumnos del presente curso se tomará como indicador la elaboración de un proyecto final, que evidencie un cambio de actitud y en el cual se apliquen los conceptos aprendidos, mediante el uso de una plataforma de trabajo colaborativo.
Establecer pautas de trabajo en equipo con los docentes de un mismo establecimiento.
A su vez, permitirá evaluar el grado de interacción de los participantes respondiendo al objetivo planteado de establecer redes de comunicación entre ellos.
Contenidos:
• Introducción al uso de la Web 2.0 en la Educación.
• Utilización de plataformas colaborativas
• Recursos didácticos utilizados en la Web 2.0 (Wikis, Foros, Youtube, Flickr, Slide Share, etc)
• Conceptos básicos sobre seguridad y derecho de autor

Modalidad: Taller
Exposición de diferentes experiencias áulicas por parte de los capacitadores y relevamiento de los conocimientos previos de los capacitandos sobre las TICs (Tecnologías de la Información y Comunicación) y la aplicación en sus cátedras. Se recurrirá al trabajo grupal para resolver situaciones problemáticas.Los encuentros tendrán carácter teórico-práctico, en modalidad plazo de entrega presencial y virtual. Aplicación de los recursos a enseñar como metodología de trabajo del taller. Interactividad a partir de las nuevas tecnologías con más fuerza y acciones, por ejemplo, se formarán foros o espacios de consulta entre capacitandos y capacitadores.
Régimen de evaluación:
1) Asistencia a los encuentros presenciales
2) Participación de las actividades a distancia
3) Trabajo final: 3 meses

Días y Horarios encuentros presenciales: 18/9, 23/10 y 13/11 desde las 15 a las 18 hs, – Gchú – Entre Ríos

Capacitadores: Lic. Leticia Leonardi, Lic. Daniel Rodríguez
Duración: 3meses. Total de horas: 60

Con reconocimiento para docentes: Resolución N°1142
FHAyCS – UAdER